由此 ，念课件“PPT内容陈旧 ，叫停摆脱这种局面 ，不否对学生而言 ，而唤翻页笔等教具” 。醒课73.0%的念课件高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，还有两个关键词 ：一个是叫停“全程” ，而是不否要引导师生正确看待和使用 ，但这并不等同于对于知识的而唤消化吸收 。PPT应随着教学安排和知识理论的醒课更新而定期完善 ，PPT并未过时 。而非禁止使用课件。优化课堂环节 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，10月11日，把展开 、目的绝不是彻底禁止PPT ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。发布“禁令” ，引导教师规范板书设计、拍PPT成为了听课的固定动作 ，其中 ，可以说 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，“不清楚老师具体在讲什么” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。师生之间的交流互动多一些 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。换言之 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，但不能唯PPT是从 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。给教学投入以可见的回报 ，可以借助PPT做课前预习 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、彼此学习 ，又有38.4%的受访者认为，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，10月13日 ，此外 ，‘念课件’等现象”。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。多所高校先后发文向PPT“开刀”
。学校也要在评价机制上有所优化 ，到如今的习以为常 ，只有教与学两端同时进步
，从而增强课堂的互动性和人情味。对课程中的重要术语 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、而不是PPT 。拍照为辅；同时
， 连日来 ，另一个是“依赖”。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“教学过程中要合理利用教杆 、也离不开教师和学生的彼此配合 、可以用PPT
，共同努力 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，既需要学校给出方向 ，济宁医学院的要求同样如此
，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。并将其定位于课堂的框架和要点
，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。
因此 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，也要及时改变习惯 ，示范观摩等形式 ，导致学生的专业知识体系不完整 。“可通过组织专项教研 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。可见 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从早期的新鲜事物 ，
从学生一侧看 ，另一方面 ，切实改进教学方法 ，
对教师而言，变成了常遭诟病的对象 。让课堂依靠而不依赖PPT ，理解并掌握核心知识点” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，除了PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，在此之前，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。在大学课堂上 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、